“爱劳动，向未来”——西安小学劳动教育微讲堂 第九期：《植物栽培》

　　陈丽娜，中共预备党员，二级教师，西安经开第三小学科学教师、劳动教师，陕西省“十三五”规划课题《基于小学科学低年级科学课开展探究活动的实践研究》课题负责人，陕西省教育厅劳动教育教材编写组成员，陕西省第四期STEM骨干教师培训班学员，多次获得“优秀教师”、“学科思政教学骨干”等荣誉称号。

　　【活动目标】

　　1.了解植物可通过种子繁殖、扦插、水培等多种方式进行栽培;

　　2.尝试根据植物习性，选择不同的种植方式，动手操作种下自己喜欢的植物;

　　3.认识到绿植能美化环境，为生活增添美感，形成“爱生活、会生活”的观念。

　　【活动重难点】

　　1.学习植物栽培的各种方法：种子繁殖、扦插、嫁接、水培等;

　　2.体会绿植、花卉带给人的愉悦心情，乐意养护植物。

　　【活动方法】

　　观察法、动手实践法、合作探究法、展示和交流

　　【活动准备】

　　1.植物材料：向日葵种子、盆栽绿萝、盆栽长寿花、多肉盆栽、富贵竹(茎叶部分)、营养土;

　　2.工具准备：花盆、铲子、剪刀、水壶、水瓶;

　　3.学生准备：自主查询植物栽培相关资料;向身边的人了解种植的一般方法。

　　【活动过程】

　　一、播种——自主学习

　　学生在教师组织、引导下，查询植物种植的相关资料。并回忆在生活中自己或他人种植的一般步骤。

　　设计意图：通过自主学习，帮助学生了解相关种植知识，形成知识原点，也为学生在进一步学习中发现问题而提供契机。

　　二、生根——联结生活，激趣导入

　　出示“无绿植、死气沉沉的房间”与“充满绿植生机的房间”两幅图片，提问学生“更喜欢哪个房间?为什么?”，学生交流、讨论。

　　设计意图：引导学生认识绿植对美化环境、增添生活美感的重要性，也为进一步学习科学种植作好铺垫。

　　三、发芽——观看视频，了解栽培方式

　　1.观看视频，了解植物栽培有通过种子繁殖、扦插、嫁接、水培等多种方式。

　　2.教师展示自己种植的盆栽(碧玉椒草)，组织学生观察，尝试分析它适合用哪种方式种植。

　　设计意图：初步认识植物栽培的多种方式以及植物特性对其栽培方式的影响。引导学生认识美好环境需要通过劳动的双手来创造。

　　四、成长——动手实践，知识运用

　　学生动手操作，利用现有植物材料，根据植物特点，选择合适的方式进行植物栽培。教师适当提醒并强调小刀、铲子工具使用的安全。

　　设计意图：在动手过程中，将植物栽培知识得以运用。体会劳动创造的快乐，乐意养护植物。

　　五、孕穗——归纳总结、拓展延伸

　　1.展示学生植物栽培的部分成果，请学生分享收获。

　　2.出示袁隆平院士照片，鼓励学生在生活中继续用劳动发现美、留住美、创造美。

　　设计意图：交流分享既是对本节课的回顾与再现。“如何继续用植物装点房间”与导入呼应，也是本节课的拓展延伸，为学生在今后生活中“利用劳动让生活更美好”拔节孕穗。

　　【交流研讨】

　　西安市教育科学研究院课程改革发展研究部副主任骆向晖：

　　本节课结合时令特点，选取常见植物栽培为主要内容劳动内容，引导孩子掌握一定的常见植物栽培方法，在自己的动手实践中，达到以劳育美，以劳促创的教育价值。

　　劳动在日常生活中无处不在，本课以我们日常居住的环境导入，引导孩子思考绿植对房间美化、身心健康、审美鉴赏的重要作用。有对美的追求和向往，更要通过辛勤的劳动，通过实际的动手动脑来实现。教师抓住这一契机，通过教师示范、学生动手操作的形式，帮助孩子们掌握了种子繁殖、扦插、嫁接、水培四种常见的植物栽培方法。讲解清晰，操作规范，辅助以字幕，更好地将不同方法的操作要点进行了归纳。同时注重孩子们在劳动过程中的体验、收获，更有思考，比如：如何根据植物的特性，选择恰当的栽培方法?引导学生深入思考，灵活运用四种栽培方法，同时，看似简单的植物种植却蕴含着丰富知识，要通过自己的观察、思考，才能真正种植好一盆植物。

　　学生在自己操作种植植物过程中，收获的有关于植物生长、养护、栽培的知识和技能，更有观察、思考、动手能力的锻炼，也有对植物不屈生命力的见证和感悟。结合陶行知对劳动的论述、袁隆平的名言——我梦见水稻长得有高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。而我则和助手坐在稻穗下面乘凉。这些丰富资源的引入，创设了更加丰富的劳动情境，凸显了劳动创造生活，创造价值的独特作用。让孩子们通过本课的学习较好地实现了劳动意识的培养、劳动技能的掌握，劳动习惯和品格的养成。

编辑：张书嘉