陕西省教科院中小学学科优质教学基地展示初中段(三)： 西安尊德中学英语学科教科研经验

　　为进一步推进我省校本教研制度建设，充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用，积极搭建校际学科教研平台，努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态，促进教师专业成长，陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送，省教科院组织专家经过初评、复审，评审委员会确定、公示等程序，评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享，省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

　　立足校情 求真务实 成长提升

　　——西安尊德中学英语组教科研经验

　　西安尊德中学为一所民办学校，我们秉承“尊道贵德”的优良传统，以“培养情操、夯实基础、开拓思想、提高能力”为教育教学宗旨，以“把学校办成高起点、高质量、高知名度的完全中学”的办学目标，着眼于学生的个性发展，注重学生的创新精神和实践能力的培养。在市、区教育局的关怀和领导下，西安尊德中学正在蓬勃发展，现有48个教学班，在校学生2200多人，教职工150多人。

　　我校英语教研组有老师18人，其中3人为中学高级教师，15人为中学一级教师，而且均为本科或以上学历。硕士研究生5人。我校英语教师的专业素养较高，教学人员经验丰富，教学功底深厚的骨干教师较多，挖掘课程的能力较高;教学观念不守旧，对新的教学理念接受较快;教师关注关爱学生，对信息教学技术的运用熟练，教学方式和策略灵活多样，教科研气氛较浓;老中青相结合，老教师能起好传帮带作用，青年教师工作认真踏实，团结协作，是我校的优秀教研组。

　　一、学科发展规划

　　以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材、研究教学理论、确立教学思想、形成学特色、推进课程改革、加快英语学科建设。

　　根据新课程改革的要求以及我校英语教育的实际情况，我们将在学科教学特色、校本课程的开发与利用、课题研究、教师专业发展等方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施加强英语学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业质的稳步提高，为深入推进新课程改革作出自己应有的贡献。

　　二、教研活动开展情况

　　在日常教学中，我校严抓教研工作，以课程改革为契机，以教研组为抓手，加强学习研讨，明确新的目标要求。进一步强化“教科研兴教”意识，努力营造教学改革、教科研先行的浓厚氛围，不断提升教科研水平。要求教研活动四定：定时间，定地点，定主题，定中心发言人 ，并有会议文字记录及照片记录。通过集体备课、听课、评课，评选优质课、举办观摩课等多种形式，探讨教法改革，提高课堂效率。

　　1.加强备课组建设

　　采用大教研小教研相结合模式建立了常规的集体备课形式，已形成了个人解读——集体研讨——个性化设计的备课研讨模式，每周两次集体备课。中心发言人对近期内容进行说课、组员各抒己见，提出自己不同的方法，进行交流与分享，增进了备课组成员之间的交流与合作，达到教学方法的借鉴与传承的目的。

　　有计划、有安排地组织教师学习《英语课程标准》《陕西省初中学业水平考试评析及教学指导》，采取先个人学习，发现问题，提出疑问，备课组内学习，研讨问题，教研组共同学习，及大家之力，解决疑惑，最终聘请请专家进行深入解读，让大家吃透教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点，提高教师适应新课程改革和驾驭新教材的能力，为日常教学指明方向，提出目标。

　　2.开展教学研讨活动

　　积极组织并参加校内和校外的各种研讨会。疫情期间，采用线上学习，参加区上组织的各项教育教学研讨及培训活动，提升教师的教科研能力和驾驭课堂的能力。组织初三年级教师参加线上中考研讨会，聆听专家讲座，在校内组织教师回顾历年中考备考的得与失，规划初三新一轮备考策略，关注2022年中考的新变化、新要求，提出自己的新思路、新办法。

　　3.组织各级各类的教学活动

　　在疫情条件允许的情况下，我校积极参与“名校+教育联合体”的各种学科教研活动及综合素质展评活动等，促进教师在充分理解新课标理念，吸纳他人长处的基础上，努力形成自己独特的教育教学风格，打造开放式、研究型的教师队伍。

　　利用备课组活动时间，组织组内研讨课，立足课堂，认真“讲、听、评”，丰富了教研内容，提升了教研水平。建设教师梯队，通过“青蓝工程”以老带新，帮助青年教师快速成长，鼓励中青年教师奋发图强，不断进取，提高教学科研能力;充分发挥学科带头人的作用，备课组长，省级市级骨干教师充分发挥领头羊的作用，在组内开展“骨干教师示范课”，为青年教师搭建学习平台。

　　4. 开展线上教学研讨

　　疫情期间，老师们直播授课，每周两次的备课组活动正常进行，研讨更适合学生我校校情的教学方法。组织线上教研活动，围绕课前-课中-课后研讨展开，对课上师生互动，课后教师答疑，学生作业打卡等方面展开研讨，总结出适合我校的教学方式。

　　5.开发与利用校本课程

　　全面实施国家课程计划中英语课程，科学规划和合理设置，确保全体学生的综合语言运用能力达到新时期高素质人才的基本要求，开展对初中英语新课标的研读、研究和整合，开发出适合本校学生水平和需要的校本特色课程体系。

　　6.完善资源库

　　合理使用学校现有资源库，一备课组为单位补充完善资源库内的资源。对资源库进行归类整理。收集并建立公开课教学设计，课件视频等优质资源档案，为组内老师提供充足的备课资源。

　　7.积极鼓励课题研究

　　在继续完成科组原有课题的基础上，鼓励教师申报区内学科小课题研究。聘请专家对课题申报，研究的开展以及结题工作做指导。提高组内教师的科研能力。坚持课题组教师例会，走“科研”与“教研”相结合的道路。

　　8.举行丰富多样第二课堂活动

　　创设有特色的学科教学，以活动为突破，以活动带动教学，培养学生的学习兴趣，提高同学们学习英语的积极性，配合学校教育活动的开展，组织全校性或年级组系列活动。内容包括：英语词汇竞赛、英文学具制作比赛、英语卡拉ok大赛、尊德好声音;开展各式英语学科课堂活动，穿插于教学当中。在日常教学的过程中尝试多种形式的英语学科教学小活动。例如：开展课前两分钟的英语小演讲，学唱英文歌曲，利用碎片时间开展英语阅读、朗读、以及英语小游戏等活动。

　　三、学科教师获得的主要荣誉和主要成绩及成果

　　韩琳为西安市王兰英“名师+”研修共同体成员和碑林区首批“名师+”研修共同体成员。参与陕西省2020年中考英语学科命题工作;

　　在“名校+”教育联合体“展望中考，优质提升”主题研讨会上展示交流;在陕西省“城乡教师学习共同体名师引领行为”中承担观摩课展示活动;在西安市优质教育资源名师公益优课中担任授课教师; 参与了《英语周报》举办关于英语教学的专题讲座;在西安市第三中学“名校+”教育联合体“讲好堂课 培育一代人”比赛中荣获一等奖。

　　同时参与多项课题研究，其中有教育部课题，碑林区规划课题，“名师+”研修共同体专项课题;多篇论文获奖 。

　　汪远翔在市级微课活动中荣获二等奖，碑林区线上教学优秀教师，国家级课题阶段性研究示范教师，在《英语教师》发表省级论文一篇

　　国家级课题阶段性研究示范教师，省级论文一等奖。

　　田婷为西安市“庄力名师工作室”成员，在 “一师一优课 一课一名师”活动中荣获三等奖，碑林区第四届微课大赛中荣获二等奖，在教育教学科研成果征集评选活动中，荣获一等奖，论文发表在《英语教师》。曾被评为“停课不停学”在线教学优秀教师。参加第三届陕西省基础教育创新型资源建设课题，并主持了省级课题。

　　田晓静《英语教师》发表省级论文一篇获得一等奖， “一师一优课”碑林区一等奖，在《英语画刊》发表省级论文一篇，市级微课获得一等奖。

　　杨萌碑林区教学能手，获西安市第二届互联网+初中英语优质课大赛“标准流利口语秀”三等奖，获碑林区教学能手赛二等奖，西安市教育教学科研成果征集评选论文一等奖。

　　陈盈 碑林区“教学新秀” ，碑林区第六届中小学微课制作大赛微课作品荣获三等奖，全省第八届优秀教学设计推选交流活动中教学设计荣获二等奖，碑林区第二届中小学英语教师口语能力大赛初中组二等奖。

　　党轶男2019年教学设计省级三等奖，2018教学设计市级一等奖。　　

      (华商网 杨帆/编发 省教科院基础教育研究中心/审核)

编辑：齐少恒