(作者李隽)“虽然支教工作结束了，但我的心始终牵挂着青南和那里的孩子们。回到原岗位，孩子们时常会出现在我眼前，支教已经成为人生中的重要部分，我也在支教中成长了很多。”说话的是青海省西宁市湟川中学的历史老师段浩。

图为和段浩一起工作的老师们。钟欣/摄

　　92年出生的段浩已经是第二次到青海省青南地区进行支教。2015年9月，他第一次来到玉树，面对当地的孩子，很是迷茫，从备课到教学，从课堂到课后，从习题到作业……除去生活上的不习惯，更多的是对工作的担忧。

　　“因为是民族地区，很多孩子的普通话不太好，对学科知识的理解有些困难，需要一次又一次，一遍又一遍不断重复讲解。还有些想法特别、行为偏激的孩子也需要恰当应对。”段浩说。

图为段浩为高三备考学生做讲座。钟欣/摄

　　有一次，一个孩子没有完成作业，段浩单独把他叫出教室问他为什么不交作业，孩子回答让他很是气愤：“我的事情，不用你管!”

　　“那时候的我年轻气盛，听到这话，心里气愤、郁闷，各种不是滋味，但还是压住了内心的怒火，问他是不是我的学生，他说是，我就给他讲道理啊：你是我的学生，我就是你的老师，学生是来学习的，老师就要督促、帮助学生学习并管理学生的，我问你要作业，难道有问题吗?”段浩回忆说：“听到这番话，孩子哑口无言，沉吟了半天，说‘老师，我错了，一定把作业补上’。”

　　支教起初，这样的事几乎天天发生，时间长了，孩子们时常给他的惊喜让他分外暖心。

　　一次晚自习课前，高二文科(1)班非常吵闹，段浩就提前去班里看，孩子们在班长尕丁南加的带领下用木板做书柜，另一部分同学用多余的木条在鼓捣东西。

　　“我凑了过去，他们竟然把手里的玩意藏了回去，笑而不语。”段浩回忆，等到晚自习快上课了，两个男生抬着个东西到了讲台上，说“老师，这个送给你!”

　　“原来是个木制轿子，一下子把我逗乐了。没想到，他们利用课余时间亲手做礼物送给我，我当时觉得特别幸福。”他说。

图为黄南州的藏族孩子们。钟欣/摄

　　一切的努力都是值得的，最后一次期末考试，段浩所带班级学生的平均成绩提高了3至5分。同时他也发现了孩子们聪明、朴实、动手能力强等很多优点。

　　一年后，段浩带着孩子们的不舍和祝福卡片回到了西宁，不时翻开卡片，与孩子们一起的时光历历在目。

　　2018年9月，段浩再次赴青南支教，这次他是黄南藏族自治州的一名教研员。刚到岗位就接手了一件大事——整理黄南州改革开放40周年以来教育发展的相关图表资料。

　　为了做好这项工作，段浩认真参考之前黄南教育年鉴，梳理了黄南州从清末民初以至改革开放后黄南教育的百年发展历史，以及黄南教育的发展思路、政策方针、成果成效以及教学改革等多方面的信息，并整理了将近5000字的文字总结。

　　“作为一个历史专业出身的人，这不仅是我大显身手的机会，同样也让我从一个侧面了解到黄南乃至青海、全国的教育变革，黄南地区教育的发展，就是全国教育发展的缩影，我作为一个教育人，感到十分的自豪和骄傲。”段浩说。

　　在黄南的每一天，段浩都被大量的工作包围着，但他每天还是会写工作笔记，不仅是给自己留个记忆，也是希望能够给以后的老师们留点资料。

　　9日，段浩获得了青海省教育厅授予的“青海省优秀支教教师”称号。面对这份荣誉，他说：“是藏区的孩子让我体会到了身为人师的意义，也是他们让我的人生有了价值。”