萌萌(化名)今年开学初跟随来泰州打工的父母，转入我们班。因听力障碍，她需要常年佩戴助听器。
萌萌没有一般新转园幼儿常出现的分离焦虑现象，她的脸上一直是冷静的模样。她不多动，也不主动和别的孩子交流。哪怕其他孩子很开心地做游戏时，她也只是在人群中张望。只有在离园时，看见来接她的家人，她才会露出灿烂的笑容。
看到这样的萌萌，我更加留意她在园的一举一动，更加细致地对侍她的一点一滴。集体活动中，她像其他孩子一样，认真地搓着元宵，但没有其他孩子的喜悦感。品尝元宵时，我问她：“萌萌，元宵好吃吗?”她静静地说：“好吃。”“那你开心吗?开心就笑一下吧!”她听后，对我象征性地咧了一下嘴。好吧，下次会更好!
我和她讲话时，尽量加入肢体动作，同时更精化语言，以便于她理解。比如当她鞋子穿反了，我会一边说“鞋子反了”一边用手指着她的鞋子。集体活动中，我会有意识地引导她讲一些短句，如“有几只小鸡?”我会主动说：“萌萌，我们一起玩吧。”以便让她在活动中不再只玩自己的手指。
是的，萌萌有一双灵巧的小手，她喜欢画画，每次美术活动，她都能安静地创作。每次她交美术作品时，我都会认真地看，然后进行略带夸张的表扬，希望她能从中找到更多自信。
慢慢地，随着我的有意“闯入”，她不再像个边缘孩子。她可以和其他孩子一起，快乐地玩牌，认真地剥毛豆。看着她那认真、投入的小模样，我忽然忍不住为她写下一首小诗：
我是一个小孩，
我知道天空蓝蓝的，
我知道小草会弯腰。
我很想大叫，
但我不会，
因为我的耳朵睡着了。
我是一个小孩，
安静地坐在一边，
默默地看着你笑，
我猜想这世界应该很热闹，
但我却听不到，
因为我的耳朵睡着了。
我是一个小孩，
我会画蓝天小草，
我爱这岁月静好，
我要跳，
我要笑，
虽然我的耳朵睡着了。
其实，我只是一名普通的幼儿教师，在对待特殊儿童方面，并没有专业、系统的经验，我只是凭着作为幼师的一份责任心、爱心以及耐心，慢慢摸索着，以期能够找到一个平衡点，让她真正融入我们这个小集体。
编辑：杨姗
